En la sesión de hoy, hemos realizado una dinámica sobre la que me gustaría reflexionar: El Debate Universitario Guiado (DUG), una herramienta educativa mediante la cual el alumnado prepara de antemano y desarrolla un discurso y un debate oral de índole académica. En este debate, cada grupo ha defendido una postura asignada por sorteo posterior a realizar una investigación y reflexión al tema propuesto.
En este caso, la cuestión a debatir ha sido la siguiente: "¿Habría que regular el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (en adelante TIC) para proteger el bienestar y el rendimiento académico del alumnado en Educación Secundaria Obligatoria?". Me parece que es un dilema que está a la orden del día y que merece ser debatida y presentada en este blog. Sin embargo, no voy a posicionarme a favor o en contra de su regulación, meramente me voy a limitar a reflexionar acerca de las dos posturas, porque francamente, me siento dividida y no puedo decantarme por una de las dos.
Así pues, ¿Por qué es conveniente adoptar medidas restrictivas en cuanto a a su uso? Pues bien, tal y como he comentado en otras entradas, la tecnología digital se ha introducido de forma abrupta en las aulas, por lo que casi no ha habido margen de maniobra en lo que al profesorado respecta. La Inteligencia Artificial está influyendo significativamente en el pensamiento crítico y en la creatividad del alumnado y, a día de hoy, gracias a su acceso gratuito, cada vez son más los alumnos y alumnas que acuden a ello con fines poco éticos o poco educativos. Entonces, si el alumnado no tiene herramientas o responsabilidad en cuanto a su uso, ¿no convendría instaurar más normativas o restricciones para garantizar un buen uso de esta?
Sin embargo, hoy en día sí que existe cierta creencia de que la prohibición es la solución a todos los problemas existentes. Pero a mí me surge una pregunta, si lo que queremos es que nuestros alumnos y alumnas se conviertan en personas y profesionales autónomos y responsables, no será mejor educar desde su uso y apostar por proporcionarles recursos y formación para que sean ellos y ellas las que tengan el poder de decidir el tipo de uso que quieren hacer? Me gustaría hacer alusión a dos citas de Evaristo González, experto en TIC, que a mi parecer da con la clave de la solución a este dilema, y cito textualmente: "se educa en el uso no en la prohibición, debemos afrontar la realidad en lugar darle la espalda” y "los adolescentes conocen la tecnología pero necesitan guías que les formen y les orienten para que las herramientas, las aplicaciones y el exceso de información se conviertan en un hecho educativo”.
En cierta medidas, concuerdo con ambas posturas, pues creo que si la situación se ve agravada y no se aboga por la formación y la proporción de recursos tanto al profesorado como al alumnado, sería conveniente instaurar una serie de normativas y regulaciones antes de que la situación pueda convertirse en algo irreparable.
¿Y vosotros y vosotras, por qué postura os decantáis?
